今天就是一年一度的六一兒童節(jié)了，估計這也是讓許多家長額手稱慶、喜大普奔的一個兒童節(jié)，因為“熊孩子們”終于要開學啦！這次的兒童節(jié)終于讓做父母的成年人感受到了此前只屬于“熊孩子們”的兒童節(jié)“節(jié)日福利”！
當然啦，他們雖然是我們口中的“熊孩子”，但還是需要精心呵護滴，萬一有個頭疼腦熱也是很費神滴！今天，我們就送給“大”建筑師們一份兒童節(jié)小禮物，一次性解鎖多家兒童醫(yī)院的建筑設計，看看能否從中得到一些靈感，為之后的設計積累經(jīng)驗，以更好地“伺候”好我們祖國未來的“花骨朵”！
以圓為主題的兒童醫(yī)院
“福建省兒童醫(yī)院”
福建省兒童醫(yī)院（區(qū)域兒童醫(yī)學中心）項目位于福州市晉安區(qū)，項目用地面積145509.6㎡，項目建筑面積226969㎡，床位數(shù)1000床，由中國中元國際工程有限公司醫(yī)療建筑設計研究院設計。
福建省兒童醫(yī)院項目利用規(guī)劃中形成的多個圓形組團，引入“兒童醫(yī)學嘉年華”的概念，為小朋友們創(chuàng)造一個充滿樂趣的就醫(yī)環(huán)境，讓小患者不再恐懼，安心接受診療。漂浮的建筑形態(tài)激發(fā)兒童對于建筑科幻感的無限遐想，享受這場“寓醫(yī)于樂”、“寓教于樂”的新奇就醫(yī)體驗。
五大設計理念組成的兒童醫(yī)院
“深圳市第二兒童醫(yī)院”
深圳市第二兒童醫(yī)院頊目由筑博設計股份有限公司和德國尼克及合伙人建筑事務所聯(lián)合中標并實施。該兒童醫(yī)院中，患兒所接觸的醫(yī)療或非醫(yī)療空間、室內(nèi)或室外空間，都與常規(guī)醫(yī)院有所差異：更多的交流空間、更多的娛樂空間、更多的變化可能、更好的方向感和更好的使用體驗。
在進行醫(yī)院設計時，設計師們將患兒的親人納入?yún)f(xié)同照護主體，以“家庭單元”為概念進行了設計，充分考慮了患兒家長的容納空間，通過親人的陪伴和呵護，協(xié)助患兒更順利地接受診斷和治療。設計團隊還以兒童的心理需求為主線，提出了“親切的尺度”“明亮的光線”“清新的空氣”“高效的流程”“靈活的模塊”五大設計理念。
利用下沉空間打造的花園式兒童醫(yī)院
“北京兒童醫(yī)院大興院區(qū)”
北京兒童醫(yī)筑面積5.27萬平方米地下兩層，地上六層，設有床位300張。醫(yī)院建成投入使用后除了服務于兒童群體，還將為廣大婦女提供孕產(chǎn)、生殖方面的醫(yī)療服務。但醫(yī)院用地面積緊張，不宜承載過多床位，醫(yī)院業(yè)主則希望將此打造程一處低密、舒適的花園院區(qū)。
面對挑戰(zhàn)，團隊從外而內(nèi)逐一化解矛盾化不利為有利，通過建筑圍合形成內(nèi)部下沉庭院，打造院區(qū)的內(nèi)景花園，使每棟樓都有一個方向具有良好的景觀視線，將花園美景引入室內(nèi)。
同時由于項目基地緊鄰城市道路，沒有集中的綠地和可利用的自然景觀，所以團隊轉(zhuǎn)而挖掘內(nèi)部潛力，以“造景”的方式實現(xiàn)花園式一樣的設計初衷。
有絲分裂靈感產(chǎn)生的兒童醫(yī)院
“蘇州大學附屬兒童醫(yī)院”
蘇州大學附屬兒童醫(yī)院位于蘇州新城區(qū)，總占地面積約36.4萬平方米，分為醫(yī)療區(qū)、住院區(qū)、國際醫(yī)院區(qū)和未來發(fā)展區(qū)四個部分，及5個主要的患者通行入口。
兒童醫(yī)院的設計靈感來自于細胞的有絲分裂過程，在這種靈感下蘇州大學附屬兒童醫(yī)院的建筑呈蜿蜒形態(tài)，像有絲分裂末期的過程一樣，各個相關功能重疊又獨立，有利于研究、教學、常規(guī)護理活動的開展，良好的醫(yī)院設計能夠讓醫(yī)務人員在不降低日常效率的前提下對每一名患兒的情感需求做出回應。
兒童醫(yī)院項目中細胞有絲分裂的設計形態(tài)還與傳統(tǒng)的中國園林和諧共生，且受當?shù)貍鹘y(tǒng)的庭院建筑形式的啟發(fā)，建筑處處蘊含著蘇州園林的元素，戶外空間布局巧妙使得最內(nèi)部的空間也能享受到自然采光，醫(yī)院通過傳統(tǒng)的景觀設計把自身與周圍環(huán)境融為一體。
應用環(huán)境心理學建造的兒童醫(yī)院
“烏魯木齊兒童醫(yī)院”
烏魯木齊兒童醫(yī)院新院區(qū)項目集兒童重癥救治、兒童康復、兒童保健、兒童傳染病特色診療等功能于一體，將成為新疆乃至整個西北地區(qū)功能最全、服務最完善的兒童醫(yī)院。
烏魯木齊兒童醫(yī)院從兒童的心理特征出發(fā)，運用環(huán)境心理學的相關概念進行空間環(huán)境的構建和優(yōu)化，試圖為患兒搭建輕松、愉快的“兒童友好型”診療場所。
通過對兒童認知心理的把控，利用“葉子圖式”在二維角度為患兒提供可視化的形象指引，喚起兒童關于自然、綠色的美好記憶。并圍繞“標志物”建立環(huán)繞、穿插其中的活動路徑，形成符合兒童認知的群體構圖，且隨著就診體驗的展開逐步發(fā)展成令兒童印象深刻的“認知地圖”。
通過對兒童好奇心理與群聚心理的把控，利用曲化路徑、趣味引導，設置節(jié)點、重點塑造，延伸領域、建立主題空間，圖形暗示、構建相似場景等手段緩解兒童就診的緊張感，增加趣味性。
當前位置：
